গ্রীসের কৃষ্টি ও আমাদের শিক্ষা অনুভূতি – নজরুল ইসলাম টিপু

আমাদের দেশের সংস্কৃতি ও কৃষ্টিতে ব্যাপারটি দৃষ্টিকটু হলেও, পাশ্চাত্যের অনেক দেশে এর চেয়েও বেশী দৃষ্টিকটু ব্যবস্থা শিক্ষাঙ্গনে উপস্থিত রয়েছে। তাদের চিন্তা হল শিশুদের মত নিষ্পাপ হৃদয়ে কিছুটা হাসি আনন্দের ব্যবস্থা করতে পারাই তো শিক্ষার অন্যতম ধাপ! এটা একটা সাফল্য বটে। ব্যক্তিগত ভাবে আমার ভাবনা ছিল পরিবার আনা কিংবা না আনার দোদুল্যমানতা। এই ঘটনাটি আমাকে পরিবার না আনার পিছনে কাজ করেছিল। কেননা এই শিক্ষা ব্যবস্থায় ওরা উৎসাহী হলেও, আমার অধস্তনদের জন্য এটা আমাকে আতঙ্কিত করেছিল।

পিতা-মাতা যত শিক্ষিত ও সতর্ক হউক না কেন, উত্তম পরিবেশ ও তার উপকরণ হল শিশুদের মেধা, চরিত্র ও শিষ্টাচার বিকাশের মাধ্যম। পরিবেশ ও উপকরণ ব্যক্তিগত প্রচেষ্টায় পরিবর্তন করা যায়না। বেশীর বেশী এটাকে ঘৃণা করা যায়, তাতে ঘৃণাকারীর কোন লাভ তো হয়না। উল্টো সমাজ বহির্ভূত হিসেবে নিজেকেই আলাদা হয়ে যেতে হয়। ছাগল নারিকেল কে ঘৃণা করে তাতে নারিকেলের কিছু আসে যায় না। মূল পরিবেশের দায়িত্বভার যখন রাষ্ট্রের হয়ে যায়, তখন ব্যক্তি প্রচেষ্টায় সেখানে করার কিছুই থাকেনা। এতটুকু সিদ্ধান্ত হয়ত নেওয়া যায় যে, সেটা মেনে নেওয়া হবে? নাকি নিজেকে গুটিয়ে নেওয়া হবে। ইচ্ছায় কিংবা অনিচ্ছায়, জীবনের একটি রঙ্গিন স্বপ্ন, একটু সুখের চিন্তায় প্রতিটি পিতা-মাতাকে এই মহাসত্যের মুখোমুখি হতে হয়। সিদ্ধান্ত যেদিকে সন্তানের ধাবমান হবার সুযোগও সেদিকে যায়।